Come riporta la Repubblica, l’Università di Torino ha condotto una ricerca su quattromila professori e ricercatori e 8 su 10 hanno dichiarato che la didattica a distanza ha salvato l’università (“Programma rispettato e studenti aumentati”). Inoltre, il 54% sostiene che la DaD è assolutamente da portare avanti, integrandola con lezioni in presenza “più innovative”.

La ricerca dal nome Universi-DaD è stata condotta da Francesco Ramella e Michele Rostan –  Centro Luigio Bobbio dell’Università degli Studi di Torino, Dipartimento di Culture, Politica e Società – ed è la prima indagine su quanto è avvenuto nell’ultimo periodo nelle nostre università con riferimento, appunto, alla didattica a distanza.

Dal sondaggio è emerso che: 

• i ritardi nell’avvio delle lezioni sono stati contenuti (il 74% degli insegnanti è partito entro il 13 marzo, cinque giorni dopo il decreto di chiusura); 
• le ore di lezione non si sono discostate da quelle previste (nei dottorati la sovrapposizione è quasi al 100%);
• la grande maggioranza dei docenti è riuscita a svolgere tutto il programma di insegnamento, una buona maggioranza ha adattato le proprie strategie didattiche alla trasmissione a distanza (mostrando, questo 67%, capacità di adattamento); 
• le lezioni sono state tenute prevalentemente in diretta streaming e solo il 7% dei docenti si è limitato a offrire dispense, il minimo sindacale;
• il numero di studenti che ha frequentato non è diminuito, in alcuni casi è addirittura aumentato (22% contro il 20 dei professori che ritiene siano diminuiti); 
• gli esami si sono svolti regolarmente.

Insomma, nonostante le lezioni siano risultate sicuramente meno coinvolgenti, e nonostante lo stress aggiuntivo per i docenti, dovuto alle tante riunioni organizzative, la maggior parte dei partecipanti al sondaggio si sono detti arricchiti da questa esperienza perché hanno imparato nuove possiblità di insegnamento e conosciuto piattaforme fin a quel momento poco frequentate.

Perciò si spinge per la didattica mista, anche se le opinioni nel mondo accademico sono molto contrastanti tra di loro. 

Una cosa è sicura: per la prima volta da molti anni, come sostengono gli autori della ricerca, la trasmissione digitale della conoscenza “ha costretto i docenti e le università italiane a porsi espliciti interrogativi sulla didattica. Abbiamo capito che non basta la tecnologia, occorre un vero e proprio Piano nazionale per il digitale”.

Il futuro è sempre più alle porte.